此次，趕上采訪陳志鴻老師，一行人聽著他那沉穩的嗓音訴說文學創作的點滴。陳老師認為，一份作品在未發表前的意義是對作者個人的，發表後則是對社會的。作者必須對自己的作品負責。祗是，作者是否需要負上所有責任？每一個人的標準尺度的不一樣，一篇作品會出現不同的解讀狀況，作者不可能配合每個人的想法寫出所謂符合標準的文章……
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《优曼坛》: 文学创作是怎么一回事
2009年2月19日 星期四
2009年2月15日 星期日
《優曼壇》: 借你的筆寫下文字音符
“大家千萬不要埋沒自己的天份，要盡情地施展自己的創作才華，共同赴一场文學盛宴，享受文字跳躍在空氣的悸動。”蔓苑文學獎籌委會主席陳嘉怡在開幕典禮上這麼呼吁著。對於陳志鴻老師的“用文字畫畫”講座會，有同學向她反映說，聽了講座後獲益匪淺，也發現創作其實并不困難。她很欣慰該講座能讓同學們有所啟發。嘉怡認為，在籌備是次開幕典禮的過程中，經驗不足是她面對的最大問題，所幸一路走來有籌委們在身邊互相扶持……
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《优曼坛》: 借你的笔写下文字音符
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《优曼坛》: 借你的笔写下文字音符
2009年2月1日 星期日
在路上
文/宣春
我去年畢業后不久就得了大專文學獎。
審閲我那篇散文的人，在頒獎禮上說了好些話，我沒記下多少。當時，才剛接過首獎獎盃，沒馬上從近乎昏迷的興奮感中清醒過來。然而，我卻一直記得，那人說我是個有“孤獨的天份”的作者。
孤獨的天份！比起任何可觸摸可觀賞的華麗冠冕，這五個字的意義重大太多了。天份，誰對渴望，原來我真的擁有。孤獨？孤獨。像一塊缺失了很久的拼圖，把我此前短短的人生縫合了起來：因爲孤獨，我學會仰賴文字；因爲文字，我甘願耽溺于孤獨。
得獎之後，我又找到了工作，到一個自己從來沒聼過的地方當獨中老師。半年裏，我一邊心虛地教學生英文，一邊過著趕專欄稿攻文學獎的日子。我也開始可以好好享受閲讀的滿足感。漸漸的，我開始醒覺文學獎不能只是用功利的心態來對待的。漸漸的，我也發現語言作爲一種溝通和生存的媒介的美好。
今年，我縂算可以教中文了。工作的時候，我學習如何教授知識，我也學習面對一群學生或同事時如何從容如何坦然。我也用各種的花樣和技能，讓學生對文字着迷、透過文字發現自己發現生命發現世界。如果不是因爲對文字的自信和仰賴，我想，我也許無法把這份工作做好。
很多人都擔心，我呆在這個地方，從此就要這般埋沒我那所謂的“天份”。說真的，我自己何嘗不擔心呢？萬一某天我不寫字了，那不等同末日？所以我努力豢養自己的心，使之更堅強寬大……我的創作由此而來。
嗯，現在對你寫下這些的時候，我還在繼續思考關於文學、文字、創作。我的天份，還穩穩妥妥的長在心上。我的孤獨，也有許多樂趣。
我過得很好，很滿足，很清醒。我不後悔，走在這條路上。
我去年畢業后不久就得了大專文學獎。
審閲我那篇散文的人，在頒獎禮上說了好些話，我沒記下多少。當時，才剛接過首獎獎盃，沒馬上從近乎昏迷的興奮感中清醒過來。然而，我卻一直記得，那人說我是個有“孤獨的天份”的作者。
孤獨的天份！比起任何可觸摸可觀賞的華麗冠冕，這五個字的意義重大太多了。天份，誰對渴望，原來我真的擁有。孤獨？孤獨。像一塊缺失了很久的拼圖，把我此前短短的人生縫合了起來：因爲孤獨，我學會仰賴文字；因爲文字，我甘願耽溺于孤獨。
得獎之後，我又找到了工作，到一個自己從來沒聼過的地方當獨中老師。半年裏，我一邊心虛地教學生英文，一邊過著趕專欄稿攻文學獎的日子。我也開始可以好好享受閲讀的滿足感。漸漸的，我開始醒覺文學獎不能只是用功利的心態來對待的。漸漸的，我也發現語言作爲一種溝通和生存的媒介的美好。
今年，我縂算可以教中文了。工作的時候，我學習如何教授知識，我也學習面對一群學生或同事時如何從容如何坦然。我也用各種的花樣和技能，讓學生對文字着迷、透過文字發現自己發現生命發現世界。如果不是因爲對文字的自信和仰賴，我想，我也許無法把這份工作做好。
很多人都擔心，我呆在這個地方，從此就要這般埋沒我那所謂的“天份”。說真的，我自己何嘗不擔心呢？萬一某天我不寫字了，那不等同末日？所以我努力豢養自己的心，使之更堅強寬大……我的創作由此而來。
嗯，現在對你寫下這些的時候，我還在繼續思考關於文學、文字、創作。我的天份，還穩穩妥妥的長在心上。我的孤獨，也有許多樂趣。
我過得很好，很滿足，很清醒。我不後悔，走在這條路上。
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